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Les différents résumés des interventions sont relativement courts.
Néanmoins il sera possible de retrouver toutes les interventions
sur le site Internet de la Région Alsace.

Interventions de la matinée

• Approche collective de conception (Jean-Claude Manderscheid - Société Ifelnet)
• Intervention de Louise Marchand - Université de Sherbrooke
• Jeux de rôles en lignes et présentiel (Bertille Patin - Université de Franche Conté)
• Apprendre une langue étrangère en ligne (Glenys Hanson - Université de Franche Conté)
• Liens

Après midi

• Comment former en ligne (Attelier)

Quelques petites infos

L'Alsace est actuellement la région de France qui possède la plus forte densité de
connexions à Internet. Viennent ensuite les régions Bourgogne et Poitou Charente.

Par l'intermédiaire des formations en ligne, le Conseil Régional d'Alsace souhaite :

• Augmenter le niveau de formation en Alsace,
• Promouvoir la formation en ligne,
• Conforter le suivi de la formation.

A qui s'adresse ce type de formation ?

Il s'adresse à toute personne qui souhaite accroître ses connaissances,
ou qui souhaite changer de formation.
Ce type de formation permet de palier aux problèmes de déplacement
(personne résidant loin d'un centre de formation), d'organiser sa formation
aux heures de disponibilité (en dehors des heures de travail par exemple)
ou permet également aux femmes, mère de famille, de reprendre une formation.

Un exemple

Intervention de Madame France Henri - Télé Université du Québec.

Au Canada et principalement au Québec, la Télé-Université compte environ
20 000 étudiants par an. L'âge moyen des étudiants et entre 30 et 35 ans.
Cette formation propose 70 programmes de premier et deuxième cycle
(licence et master) et un cycle de doctorat.
Environ 50 professeurs sont employés pour ce programme de formation.
Depuis 1972, on compte environ 18 000 diplômes.

Le but de d'accroître l'accessibilité à la formation universitaire.

La souplesse

Ce type de formation permet une totale souplesse aux étudiants.

• Inscription à n'importe quel moment.
• Gestion de son propre rythme de formation.
• Liberté sur le plan de l'organisation du temps de travail

Les contenus des différentes formations sont adaptés en fonction des étudiants.

Une pédagogie active

Les contenus reposent sur des scénarios pédagogiques, l'étudiant devra produire pour
apprendre (apprendre au travers d'activités).

L'étudiant est accompagné au premier cycle par un tuteur et au deuxième cycle par
un chargé d'accompagnement.

La planification de la formation à distance

Dans ce genre de formation il convient de respecter un certain nombre de règles :

• Planifier l'apprentissage d'un étudiant seul devant son ordinateur.
• Penser l'apprentissage en fonction d'un nouvelle façon pédagogique.
• S'interroger par rapport à l'étudiant : comment l'étudiant va-t'il apprendre ?

La présence de l'enseignant devient transparente.

Rien ne doit être laissé au hasard; l'apprennant s'approprie le temps de la formation par
l'intermédiaire des activités.

La mise en place des activités fait appel aux méthodes d'engineering pédagogiques (MISA)

• Analyse
• Design
• Développement
• Diffusion
• Evaluation

Il est également nécessaire de disposer d'une banque de ressources documentaires évitant
ainsi de recréer en permanence les modules :

• Banque interne aux établissements
• Partage des ressources
• Mise en commun du fruit des travaux

Les différentes interventions du forum de la formation en ligne qui s'est déroulée
le 12 juin 2008 à la Maison de la Région seront disponibles sur le site